Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Представьте классификацию эмоциональных явлений, форм переживания чувств.

Читайте также:
  1. В) Универсальные, постоянно действующие механизмы и механизмы, запускаемые в действие определенными психическими переживаниями
  2. ВИДЫ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ПЕРЕЖИВАНИЙ
  3. Глава 11. Переживания
  4. Глава 7. Характеристика эмоциональных состояний...
  5. Гомосексуальные переживания
  6. Дайте классификацию способностей, выделите их структурные компоненты. Выявите факторы развития способностей.
  7. И без излишнего проявления своих чувств.

 

 

Классификация эмоциональных явлений (Грановская):
1) Аффект – наиболее мощная эмоциональная реакция. Отличительные черты аффекта: ситуативность, обобщенность, большая интенсивность, малая продолжительность.
2) Собственно эмоции – более длительные состояния. Они могут быть реакцией не только на свершившиеся события, но и на вероятные или вспоминаемые.
3) Чувства – еще более устойчивые психические состояния, имеющие четко выраженный предметный характер. В советской психологии распространенным является утверждение, что чувства отражают социальную природу человека и складываются как значимые отношения к окружающему миру.
4) Настроение – самое длительное эмоциональное состояние, окрашивающее все поведение человека.
5) Стресс – эмоциональное состояние, вызванное неожиданной и напряженной обстановкой. По мнению Г. Селье "стресс – неотъемлемая составляющая жизни человека, его нельзя избежать. Для каждого человека есть оптимальный уровень стресса, при котором достигается наибольшая эффективность деятельности".

 

Классификация по Рубинштейну:
1) Эмоции, связанные с удовлетворением/неудовлетворением органических потребностей;
2) Более высокий уровень, соответствующий предметному чувству (интеллектуальному, эстетическому);
3) Обобщенные чувства, аналог абстрактного мышления.

В. Н. Мясищев предлагает следующую классификацию эмоций:
1) Эмоциональные реакции, которые являются ответными переживаниями на стимулы, их вызвавшие;
2) Эмоциональные состояния, которые характеризуются изменением нервно-психологического тонуса;
3) Эмоциональные отношения (чувства), которые характеризуются эмоциональной избирательностью или связью конкретных эмоций с определенными лицами, объектами или процессами.

 

Теории эмоций:
1) Чарльз Дарвин: "Эволюции видов", раздел "Эволюционная роль эмоций":
- базовые эмоции у людей и животных одинаковые;
- у людей разных рас и культур базовые эмоции одинаковые;
- эмоции усложняются по мере развития животных видов.
2) Когнитивная школа: теория "Одномоментного возникновения эмоциональных и физиологических состояний":
"Мы реагируем не на события, а на нашу интерпретацию этих событий";
3) Теория дифференциальных эмоций Изарда.

 

 

Общепринятым является выделение следующих форм переживания чувств: чувственный тон, эмоциональное состояние, настроение, страсть, стресс, аффект.

Чувственный тон – эмоциональная окраска ощущения, восприятия, мышления, речи и т.п. В некоторых случаях эмоциональная окраска восприятия оказывается врожденной.

Эмоциональное состояние – непосредственное переживание какого-либо чувства, например наслаждение от хорошей музыки. Эти состояния могут быть стеническими или астеническими, полезными или отрицательно влияющими на человека.

Настроение – общее эмоциональное состояние, окрашивающее в течение длительного промежутка времени психические процессы и поведение человека.

Страсть – стойкое и длительное проявление эмоций, являющихся доминирующим мотивом деятельности. Стресс – психическое состояние, вызванное экстремальными для данной личности условиями.

Аффект – стремительно и бурно протекающая эмоция взрывного свойства, относительно кратковременная.

 

 

Охарактеризуйте сущность феномена воли, содержание теорий воли.

 

Воля – форма психологического отражения, проявляется в способности к выбору действий, связанных с преодолением внешних и внутренних препятствий.

три основные функции(воли):

стимулирующая, обеспечивающую начало того или иного действия в целях преодоления возникающих препятствий;

регулирующая, связанную с волевыми усилиями по поддержанию активности на должном уровне при возникновении внешних и внутренних помех;

сдерживающая, которая состоит в том, чтобы сдерживать другие, зачастую сильные желания, не согласующиеся с главными целями деятельности.

Волевое усилие – переживание усилия, являющегося субъективным компонентом волевого действия включающее в себя возникновение побуждения, осознание и борьбу мотивов, принятие решения, исполнение волевого действия.

Виды решений: разумное, комплексное, поспешное, решение по аналогии.

Воля зависит от внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения, ощущения.

Преодолевая внешние и внутренние препятствия, человек вырабатывает в себе такие волевые качества, как целенаправленность, решительность, самостоятельность, настойчивость, инициативность, выдержка, дисциплинированность, мужество.

Воля и волевые качества у человека формируются в зависимости от условий жизни и воспитания.

Для воспитания воли человека необходимо с детства:

1) никогда не делать за него то, что он должен уметь делать сам, а лишь научить его и создать условия для успеха его деятельности;

2) стимулировать самостоятельную деятельность, вызывать у человека чувство радости от достигнутого, укреплять веру в способность преодолевать трудности;

3) объяснять целесообразность требований, приказов, решений, которые предъявляются человеку, и учить самостоятельно принимать разумные решения.

 

 

И. П. Павлов рассматривал волю как "инстинкт свободы", как проявление активности живого организма, когда он встречается с препятствиями, ограничивающими эту активность.


Дата добавления: 2015-08-21; просмотров: 337 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Стадии психического отражения | Назовите и охарактеризуйте уровни и этапы психологического исследования. Охарактеризуйте и обоснуйте требования к его организации и проведению. | Охарактеризуйте опрос, его виды, достоинства и недостатки; тесты, их виды, достоинства и недостатки. | Охарактеризуйте потребности как источник развития личности. Дайте классификацию видов потребностей. | Охарактеризуйте механизмы психологической защиты личности. | Обоснуйте необходимость учета особенностей темперамента в учебно-воспитательном процессе. | Охарактеризуйте виды внимания. Выделите факторы, определяющие внимание. | Назовите основные свойства, виды восприятия. Охарактеризуйте индивидуальные различия в восприятии. | Раскройте сущность мышления, его значение и связь с другими психическими процессами. Охарактеризуйте виды мышления. Раскройте суть мыслительных операций. | Опишите мышление как процесс. Выявите индивидуальные особенности мышления, качества ума. |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Дайте классификацию способностей, выделите их структурные компоненты. Выявите факторы развития способностей.| Структура волевого акта

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.008 сек.)