Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Определение фундаментального и прикладного образования

Читайте также:
  1. C.) Черты современного образования
  2. I. Определение состава общего имущества
  3. I.3.1. Определение номенклатуры и продолжительности выполнения видов (комплексов) работ
  4. II. Методические основы проведения занятий по экологическим дисциплинам в системе высшего профессионального образования
  5. II. Определение зависимости периода собственных колебаний пружинного маятника от массы груза
  6. II. Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования
  7. II. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЕЕ ОБЪЕМУ

 

Элемент характеристики Фундаментальное Прикладное
Главная цель   Обеспечение жи­вучести специали­ста Обеспечение быстрой адаптации выпускника к изменениям в конкретной области знаний
Основа   Понимание законов, позволяющих вос­принимать окружаю­щий мир в многооб­разии и единстве (это и есть мировоз­зрение) Глубокие профессиональные ЗУНы и их понимание, необходимые для постановки и решения профессиональных задач. Основы системного познания. Видение места предметной области в мире универсальных закономерностей
Задачи   Формирование целостного пред­ставления о науч­ной, или теологи­ческой, или мифи­ческой картинах мира.   Историческая особенность развития дисциплины, ее связь с общечеловеческими проблемами развития общества. и природы. Иерархичность строения материи от макрокосма до микро-, фундаментальные взаимодействия и законы дисциплины, соотношение относительной и абсолютной истины. Познаваемость мира и деятельностная природа познания, представления об уровнях познания. Логическая связь в дисциплине и межпредметные связи, втом числе с гуманитарными и специальными дисциплинами. Терминология, вклад ее в общекультурное развитие человека
  Построение фун­дамента научной подготовки для профессиональной деятельности творческого разви­тия личности     Научно обоснованное сочетание фактологической, мировоззренческой и методологической сторон изучения предмета, обеспечивающее профессиональную культуру: умение диалектически мыслить, прочные знания фундаментальных законов, умение практически реализовать современные достижения наук, понимать место в НКМ его идеалами, системой ценностей, стремлениями, целями, с его оценкой своих возможностей. Характеристики личности: способность не только решения уже поставленных задач, но и к самостоя­тельной постановке новых проблем и их решению; открытость и коммуникабельность; развитое чувство юмора; высокий уровень внутренней мотива­ции, составляющей потребность чело­века; определенный эмоциональный настрой, связанный с поиском интуитивных ре­шений; достаточно высокий уровень самооцен­ки; готовность отстаивать свою точку зре­ния при условии уверенности
Примечание. «При разработке этих основ образования крайне опасно идти на ощупь. Необходимо более полно использовать достижения эдукологии — науки о принципах формирования образованного человека и определения фундаментального знания как части общечеловеческой культуры, с одной стороны, и являющейся основой для профессиональной подготовки специалистов — с другой» (В. Кинелев, Председатель Комитета по высшей школе (Высшее образование в России. 1993. № 1)).

 

Сравнительный анализ обучения и образования представлен в табл. 1.4, подробное определение образования и его двух составляющих — фундаментального и прикладного ― в табл. 1.5, а раскрытие сущности понимания — в табл. 1.6

Как же объяснить полученные результаты?

Когда ОИ разделяется на части, он теряет свои существенные признаки. Далее, если часть отделяется от ОИ, она тоже утрачивает некоторые существенные свойства. Мотор, вынутый из автомашины, не сдвинет сам себя.

При анализе вскрывается структура ОИ, т.е. то, как он работает. Синтез же показывает функционирование ОИ, т.е. то, почему он работает именно так.

Таблица 1.6


Дата добавления: 2015-08-18; просмотров: 74 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: ВВЕДЕНИЕ | Опорные сигналы для изучения системного анализа | История развития системного подхода | Состав ОТС | История развития системных идей | Этапы развития СП в технике | Современный этап научно-технической революции (НТР) | Классификация задач управления развитием ТС | На ближайшие 10-15 лет | И системного анализа |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Развитие производственного процесса как системы| К пониманию понимания

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)