Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Вслух): – Справедливо изволили заметить. Что можно сделать в глуши?

Читайте также:
  1. Bis. Категория истины (возможно, под другим именем) является центральной категорией любой возможной философии.
  2. II-В. Диагностирование возможности возникновения пожара от аварийных режимов работы технологического оборудования, приборов и устройств производственного и бытового назначения.
  3. II. Невозможно избежать скорбей.
  4. III. Для философии необходима наука, определяющая возможность, принципы и объем всех априорных знаний
  5. III. Нытики и чудаки, или Как сделать персонажи запоминающимися
  6. III. Особенности организация образовательной деятельности для лиц с ограниченными возможностями здоровья
  7. Quot;Да, конечно же, это нужно сделать", сказала Куки.

Всем известны случаи, когда, формально адресуя речь одному человеку, направляют ее кому-то другому, поэтому приходится еще различать адресатов реальных и мнимых.

Речевое общение предполагает также наличие предмета речи, темы.

Темой может быть любое явление: всё бывшее, настоящее, будущее, реально существующее и вымышленное, конкретные вещи и отвлеченные, природа, люди, их отношения, сами общающиеся.

В приведенном диалоге предметом разговора (или темой) Хлестакова с Городничим являются условия жизни в столичном и провинциальном городах, семейные обстоятельства Хлестакова, а предмет речи Городничего-наблюдателя – характер его общения с Хлестаковым. Это тоже коммуникация по поводу другой коммуникации, т.е. метакоммуникация. В текстах вводные слова, вставные конструкции являются метатекстом, своеобразным комментарием к самому тексту.

Приведем такой пример из рассказа современного писателя В. Солоухина: «При воспоминании мне опять начинала казаться уютной и милой наша речка, но тут я взглядывал на неё глазами моей спутницы («Я надеюсь, что она чуть-чуть побольше вот этого жалкого ручейка»), и красота вдруг потухала, меркла, как если бы выключили некий волшебный свет». (В. Солоухин «Кувшинка»// Не прячьтесь от дождя: Рассказы разных лет. М.: Современник, 2003).

В современной лингвистике признается факт существования различных системных отношений между языковыми единицами разных уровней, а именно: парадигматических, синтагматических и иерархических.

Парадигматическими/от греч. paradeigma – пример, образец; парадигма – в лингв. система форм одного слова: склонение, спряжение/ признаются отношения между языковыми единицами одного уровня, противопоставленными друг другу и при этом имеющими общий признак. Так формы прилагательного весёлый (весёлого, весёлому и т. д.) образуют парадигму склонения; формы глагола переводить (перевожу, переводишь, переводит и т.д.) образуют парадигму спряжения. Все грамматические формы одного слова составляют парадигму (систему).

К синтагматическим (сочетаемостным) относятся линейные отношения между языковыми единицами одного уровня в тексте, т.е. в речевой цепи. Например, звук IаI после мягких согласных под ударением произносится как I' а I в слове мясо I м'áсъ I; а в первом предударном слоге после мягкой согласной в слове часы – как звук, близкий к I и-э I – I ч'и-э'c ыI, в остальных предударных слогах – как такой же звук, хотя более ослабленный, передаваемый в транскрипции значком I ь I –«ерь» и звучащий как очень короткое и: часовой – I ч'ьс٨вóй = «ч’исавой» I.

Или синтагматические отношения в словообразовании проявятся, например, в зависимости от окончания основы: если производящая основа оканчивается на з-, с-_, д-_, т-, ж-, то появится суффикс –чик / перево з - чик, перено счик, перево д - чик, переплё т - чик, перебе ж - чик; а если на другие согласные или гласный, – суффикс – щик / мусо р - щик, стеко л ь - щик, спо р- щик/.

Иерархическими являются отношения между языковыми единицами разного уровня. При этом значение, в частности, словообразовательного аффикса с лексическим значением производящих слов при формировании производного может быть прямолинейным и не прямолинейным. К первым можно отнести такое соотношение разноуровневых единиц (производящего слова и аффикса), из которого непосредственно выводится значение новой единицы. Например, приставка анти- с узким словообразовательным значением «против» программирует семантику (значение) образованных с ней прилагательных: анти гуманный, анти террористический, антипиратский; приставка супер- (со значением сверх-): супер популярный, суперсекретный, супер надёжный и т.д.; среди новообразований есть даже слова- плеоназмы /= греч. pleonasmos – переизбыток /: супер элита, супер люксовый, супер престижный (престиж =общественный вес, авторитет, однако происходит от лат. praestigium обман).


Дата добавления: 2015-07-18; просмотров: 81 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Отличия речи от языка| Литературный язык

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)