Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Диагностика форм общения ребенка со взрослым.

Читайте также:
  1. A) Необходимые соглашения об эффективной связи между различными звеньями сети, реализованные в виде библиотек процедур, соответствующих уровню обработки сообщения
  2. Delenda: гнев отца и пол ребенка
  3. Адаптация ребенка
  4. АЛГОРИТМ ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЕНКА
  5. Б) человеческие взаимоотношения, явления, возникающие в процессе общения и взаимодействия людей друг с другом в социуме
  6. Беседы, выявляющие уровень осознанности действий ребенка
  7. Болезни прорезывания зубов, клиническая картина, диагностика, лечение.

Для выявления формы общения следует использовать различные виды взаимодействия в разных ситуациях, моделирующих ту или иную форму общения.

Е. О. Смирнова предлагает:

Нужно спросить ребенка, что он хочет делать вместе с вами:

Однако следует помнить, что выбор ребенком той или иной формы общения не говорит о его неспособности к другим видам общения.

Для более точного определения предпочтительной формы общения рекомендуется провести все 3 вида взаимодействия с каждым ребенком.

Если ребенок стремится закончить этот серьезный разговор и заняться более интересной игрой, то он еще не владеет навыками общения со взрослым, его познавательные интересы еще не развиты.

Можно определить, есть ли у него любимые сказки, кто из их героев обладает какими-либо положительными (отрицательными) качествами, спросить о его отношении к тем или иным людям, об их качествах и поступках.

Важно, чтобы взрослый не только спрашивал, но и сам высказывал свое отношение к персонажам, рассказывал о себе, о других людях.

Темы личностного общения могут быть разными, но связанными с реальными событиями из жизни ребенка, с его интересами, опытом общения с другими людьми. Здесь ребенок должен говорить о том, что нельзя увидеть, потрогать, например о хороших и плохих качествах человека. Именно это делает речевое общение самым сложным и трудным для дошкольника. Такая способность очень важна при подготовке к школе.

При разговоре на личностные темы нужно обратить внимание на то:

* * *

Если же ребенок одинаково активен во всех ситуациях и с удовольствием принимает все формы взаимодействия, то он овладел всеми доступными для дошкольника формами общения. Сопоставляя поведение ребенка в разных ситуациях, нужно иметь в виду следующие показатели.

Эти показатели можно оценивать по пятибалльной системе от 0 (полное отсутствие качества) до 5 баллов (сильно выраженное качество).


Дата добавления: 2015-07-14; просмотров: 228 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Особенности общения с «трудными» дошкольниками | Ребенок в дошкольном учреждении | Общение в игровой деятельности | Дети испытывают потребность взять на себя интересную роль в игре и проявить в ней себя. | Общение мальчиков и девочек | Дети и компьютер | Межвозрастное общение | Проверьте себя | Даже закадычные подруги могут рассориться напрочь, если не поладят между собой их дети. |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Темы рефератов| Ладос: Лев Бактриии

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.005 сек.)