Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Общепринятая классификация (Петровского, Коломинского).

Читайте также:
  1. I.3. Классификация видов корпоративной культуры
  2. Анализ и классификация понятий «легализация преступных доходов», имеющихся в научной литературе
  3. Виды и классификация органов исполнительной власти по законодательству России на современном этапе
  4. Виды норм труда и их классификация
  5. Виды юридических лиц и их классификация.
  6. Вина виноградные. Общие сведения: определение, классификация и характеристика ассортимента, факторы, формирующие и сохраняющие качество, дефекты.
  7. Виски: определение, классификация, характеристика ассортимента, факторы, формирующие и сохраняющие качество.

1. Авторитарный стиль – тактика – диктат и опека. Педагог единолично решает все вопросы, касающиеся жизни детей в ДУ. Противодействие детей чаще приводит к возникновению конфликтных ситуаций. Дети не проявляют самостоятельность и инициативу. Чаще всего акцентируется внимание на негативных поступках детей. Внешние показатели успешности деятельности педагога чаще позитивны, но эмоциональный климат неблагополучен (реакция стрелы).

2. Попустительский – стремление педагога минимально включаться в деятельность, что объясняется снятием ответственности за ее результаты. Педагог формально выполняет свои обязанности. Тактика – невнимательство, равнодушие и не заинтересованность проблемами детей, следовательно, отсутствие контроля за деятельностью детей и динамикой развития их личности.

3. Демократический – тактика – взаимопринятие и взаимоориетация. Активно-положительное отношение к детям, адекватная оценка их возможностей, успехов и неудач, умение прогнозировать развитие личности ребенка.

? Какой стиль является преобладающим в реальной педагогической практике? Смешанный (то есть невозможно исключить из своего арсенала частично приемы из авторитарного стиля общения. Иногда они оказываются эффективными.

Есть и иные подходы к описанию стиля.

Классификация Кан-Калика:

Общение на основе увлеченности совместной творческой деятельностью Общение на основе дружеского расположения Общение-дистанция Общение-устрашение Общение-заигрывание
В основе лежит единство высокого профессионализма педагога и его отношения к педагогической деятельности в целом. Стремление педагога совместно решать вопросы организации творческой деятельности. По отношению к детям педагог всегда должен быть вежлив, сдержан, не допускать фривольного тона. Иногда отдельные педагоги превращают дружественность в панибратсво В системе взаимоотношений педагога и детей в качестве ограничителя выступает дистанция, которая является показателем ведущей роли педагога, но должна быть основана на авторитете (на должна быть чрезмерной). Соединяет в себе отрицательное отношение к учащимся и авторитарность в способах организации деятельности (вы у меня узнаете). Стремление завоевать ложный авторитет, побыстрее установить контакт с детьми, желание понравиться, не имея для этого коммуникативной культуры.

Задание: определить стиль общения педагога на практике.

 

 


Дата добавления: 2015-07-11; просмотров: 512 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Практические занятия. | Профессиональная компетентность - как основной фактор педагогической деятельности. | Роль педагогического мастерства в профессиональной компетентности педагога. | Основные факторы и условия педагогического мастерства. | Сущность мастерства педагога. Структура мастерства. | Творчество - непременное условие педагогического процесса. | Условия эффективности убеждающего взаимодействия. | Педагогическая техника - как элемент педагогического мастерства | Принцип свободы выбора. | Тема 3.3. Мастерство педагога в управлении собой. Основы техники саморегуляции. |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Средства общения.| Тема 2.3. Стратегия и феномены педагогического взаимодействия.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)