Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

І Оцінювання умінь і навичок мовленнєвої діяльності

Читайте также:
  1. III А. Витрати діяльності 1 страница
  2. III А. Витрати діяльності 2 страница
  3. III А. Витрати діяльності 3 страница
  4. III А. Витрати діяльності 4 страница
  5. III. Актуалізація опорних знань і мотивація навчальної діяльності.
  6. N33 Теорія діяльності в працях А.Н. Леонтьєва
  7. Аналіз кожного виду діяльності на предмет загальних вимог щодо організації професійної підготовки

1. Слухання і розуміння прослуханого (аудіювання)

Перевірка аудіативних умінь здійснюється фронтально у 1 класі на кінець року, в 2-4 класах – в кінці кожного семестру.

Перевіряються вміння: сприймати на слух незнайомий текст і розуміти в 1 класі з одного-двох прослуховувань, а в 2-4 класах з одного прослуховування:

1-2 клас 3-4 класи
- елементи фактичного змісту (хто, що, де, коли, як); - запам’ятовувати послідовність подій. - фактичний зміст; - причиново-наслідкові зв’язки; - основну думку висловлювання.

 

У 1 класі для перевірки якості сформованості аудіативних умінь можна використовувати уривок казки або оповідання і кілька пронумерованих малюнків-ілюстрацій, прикріплених на дошці. Учні мають знайти той малюнок, який відповідає змісту сприйнятого на слух тексту, і записати на аркуші паперу його порядковий номер.

У 2-4 класах учитель читає незнайомий учням текст, а потім пропонує тести, що складаються із запитань з варіантами відповідей. Учні вислуховують кожне запитання та варіанти відповідей до нього, обирають один із варіантів і записують номер запитання і поряд – номер відповіді (1.2).

У 2 класі учням пропонують 4 запитання з двома варіантами відповідей, у 3-4 класах – 8 запитань з двома варіантами відповідей. Запитання мають стосуватися фактичного змісту, послідовності подій, головної думки.

Матеріал для контрольного завдання: зв’язний текст художнього стилю відповідно до вимог програми для кожного класу.

Обсяг тексту (і відповідно тривалість звучання) орієнтовно визначається так:

Клас Обсяг тексту Тривалість звучання в хвилинах
  80 – 100 слів до 1 хвилини
  120 – 200 1 – 2
  220 – 300 2 – 3
  320 – 400 3 – 4

 

Одиниця контролю: у 1 класі – рівень самостійності у виборі малюнка-ілюстрації до прочитаного тексту (уривка), в 2 – 4 класах – правильність виконання тестових завдань.

Оцінювання: якість розуміння сприйнятого на слух тексту (уривка) визначається за чотирма рівнями:

 

Клас Рівень Бали Критерії оцінювання аудіативних умінь
  Початковий - Учень зумів вибрати малюнок-ілюстрацію лише з допомогою допоміжних запитань учителя.
  - Учень правильно вибрав відповідь лище на 1 запитання.
3-4 1-3 Учень правильно вибрав відповідь лише на 1-2 запитання.
  Середній - Учень зумів вибрати малюнок-ілюстрацію після логічного виділення вчителем того місця в тексті (уривку), яке ілюструє малюнок.
  - Учень впорався з 2 запитаннями.
3-4 4-6 Учень впорався з 3-4 запитаннями до тексту.
  Достатній - Учень вибрав малюнок-ілюстрацію самостійно і правильно після повторного перечитування тексту (уривка).
  - Учень правильно вибрав відповідь на 3 запитання.
3-4 7-9 Учень правильно виконав 5-6 тестових завдань.
    - Учень вибрав малюнок-ілюстрацію до тексту (уривка) самостійно і безпомилково після першого прослуховування.
  Високий - Учень правильно вибрав відповідь на всі тестові запитання.
3-4   10-12 Учень правильно вибрав відповідь на 7-8 запитань.

 

 

2. Говоріння і письмо (діалогічне та монологічне висловлювання)

Перевірка сформованості діалогічного та монологічного (усного) мовлення здійснюється індивідуально. Її проведення планується так, щоб кожен учень протягом семестру мав можливість виявити перед класом свої досягнення й одержав окремі бали за ці види мовленнєвої діяльності (у 1-2 класах визначаються тільки рівні сформованості відповідних умінь). На тому чи іншому уроці вчитель пропонує двом учням протягом 4-5 хвилин обдумати, підготувати діалог і розіграти його перед класом. Бали (рівень) виставляються кожному учневі. Те саме стосується і монологічного висловлювання, з тією різницею, що завдання пропонується одному учневі. Бали (рівні) виставляються протягом семестру в окрему колонку, відведену в журналі. Вчитель стежить, щоб до кінця семестру вміння кожного учня були перевірені і зафіксовані в журналі.


Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 90 | Нарушение авторских прав



mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)