Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Формирование общеучебной лексики у детей с нарушением слуха

Читайте также:
  1. II. Должностные обязанности врача отделения гигиены питания и гигиены детей и подростков
  2. II. Порядок медицинского отбора и направления детей на санаторно-курортное лечение
  3. II. Формирование аттестационных комиссий, их состав и порядок работы
  4. V.В ПОКОЯХ КОРОЛЕВСКИХ ДЕТЕЙ
  5. X. Требования к дошкольных организациям и группам для детей, имеющих недостатки в физическом и умственном развитии
  6. XII. Требования к приему детей в дошкольные организации, режиму дня и учебным занятиям
  7. XVI. Требования к составлению меню для организации питания детей разного возраста

Выполнила: Е.А. Смолякова

Руководитель: препод. С.К. Кыржибаева

 

Цель исследования: разработать систему упражнений по формированию общеучебной лексики у детей с нарушениями слуха.

Объект исследования: формирование словарного запаса детей с нарушениями слуха.

Предмет исследования: способы формирования учебной лексики.

Гипотеза исследования: использование комплекса упражнений по формированию учебной лексики будет способствовать успешному усвоению программного материала слабослышащих детей.

Задачи исследования:

1) изучить научные подходы к проблеме формирования общеучебной лексики у детей с нарушением слуха;

2) рассмотреть особенности и проанализировать пути формирования общеучебной лексики у детей с нарушением слуха;

3) обосновать процедуру и методы эмпирического исследования;

4) проанализировать и обобщить результаты проведенного исследования.

Методы исследования:

1) теоретический анализ лингвистической, психолингвистической; психологической, педагогической и методической литературы;

2) эмпирические методы (наблюдение, опрос, беседа, анализ школьной документации, обучающий эксперимент);

3) биографический метод (изучение анамнестических данных);

4) интерпретационный метод: изучение речевой деятельности учащихся.

Экспериментальное исследование проведено на базе КГУ «Коррекционная школа – интернат №2 для детей с нарушением слуха и речи» г. Зыряновска. Экспериментальную группу составили 14 слабослышащих детей, учащихся интерната. Исследование проведено в период с октября 2011 г. по май 2012г.

Основные результаты и выводы

Работа над развитием общеучебного словарного запаса у слабослышащих детей – важное направление коррекционной работы. Это обусловлено тем, что развитие речи слабослышащего ребенка является непременным условием интеллектуального и гармоничного развития личности.
От уровня овладения общеучебным словарным запасом зависит успешность ребенка в школе. Непременными условиями формирования общеучебной лексики является формирование мотивов для употребления высказываний, сформированности контроля и самоконтроля, усвоение необходимых синтаксических средств.

Для дальнейшего развития и формирования общеучебного словарного запаса речи у слабослышащих школьников необходимо продолжать коррекционно-развивающую работу в соответствии с программными требованиями и предложенными методами и приемами обучения.

Общеучебная лексика у слабослышащих детей значительно улучшается вследствие внедрения комплекса упражнений в коррекционно-педагогический процесс. Использование упражнений по формированию общеучебной лексики будет способствовать успешному усвоению программного материала слабослышащих детей.

Практическое применение

Результаты исследования можно использовать в целях дальнейшего развития и формирования общеучебного словарного запаса речи в процессе обучения у слабослышащих школьников.

 


Дата добавления: 2015-08-10; просмотров: 160 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Выявление предпосылок дисграфии у детей старшего дошкольного возраста в общеобразовательной школе | Кеңістік бағдарлануын дамыту | Педагогическая технология развития эмоционально-волевой сферы учащихся с нарушениями слуха при работе с текстом | Применение методики глобального чтения при обучении устной речи неслышащих дошкольников | Развитие эмоциональных характеристик голоса неслышащих младших школьников через театрализованную деятельность | Приемы работы по формированию навыка определения ударения у детей с нарушением слуха | В сюжетно-ролевой игре | Активизация речевого общения неслышащих школьников среднего звена во внеклассной деятельности | Формирование голоса у детей дошкольного возраста с нарушением слуха на фронтальных занятиях | Особенности работы по формированию диалогической стороны речи на уроках предметно - практического обучения у младших школьников специальной коррекционной школы I вида |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Использование фонетической ритмики при обучении произношению неслышащих детей дошкольного возраста| Социализация младших школьников с нарушенным слухом в условиях внеклассной деятельности

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)