Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Критерии оценки реферата

Читайте также:
  1. II. 2. КРИТЕРИИ ДЕМАРКАЦИИ
  2. III. Оценки рисков.
  3. III. Рейтинговая система оценки учебной и внеучебной деятельности студентов
  4. V Критерии оценки конкурсных работ
  5. VI. Требования к работам и критерии оценки
  6. Абсолютные оценки продукции
  7. Анализ методик оценки эффективности управленческих решений, требующих использования финансовых или иных инвестиционных ресурсов

По усмотрению преподавателя рефераты могут быть представлены на практических занятиях, научно-практических конференциях, а также использоваться как зачетные работы по пройденным темам.

Работа с литературными источниками.

1. Ознакомиться с имеющимися в библиотеке систематическими, алфавитными, предметными каталогами.

2. В первую очередь изучить педагогическую, методическую, научную, периодическую литературу, содержащую теоретические основы проблемы. Затем познакомиться с литературными источниками, раскрывающими более узкие и частные вопросы.

3. Детально проработать публикации (если таковые есть) преподавателей кафедры, посвященной данной теме.

4. Составить собственную библиографическую картотеку.

4. Блиц – опрос по данной теме: гуманизация образования, стандартизация образования, гуманитаризация программ, психологизация программ, рост интегрированности материала, вариативность реализации стандарта, преемственность в обучении, инновационность, экологизация информации, межпредметные и предметных монокурсы, интегративно-тематический подход, системообразующие связи.

Подготовиться к семинару №8

Семинар № 8

Тема: Природа, история, культура региона как объект изучения в начальной школе

Цель: обогатить имеющиеся у студентов знания о природе, истории, культуре своего края, закрепить их в практической деятельности, систематизировать полученную информацию, научить применять знания на практике. Воспитывать патриотизм, чувство долга перед природой, страшим поколением.

 

 

Вопросы и задания

  1. Раскройте сущность краеведческого принципа. Выскажите свое мнение о необходимости реализации этого принципа в школьном курсе «Окружающий мир».
  2. В чем состоит познавательная функция этого принципа?
  3. Изучите ст.2 п.2; ст.7 п.1 Закон РФ «Об образовании». Выявите государственную политику по сохранению и развитию национальных и региональных особенностей.
  4. Изучите Государственный стандарт школьного образования применительно к учебному предмету «Окружающий мир». По «Обязательному минимуму» выявите содержание в нем краеведческой информации. Докажите ее необходимость.
  5. Выберите 2-3 вариативных курса по окружающему миру. По программам и учебникам проанализируйте каждый из этих курсов с точки зрения наличия в нем подходов к изучению детьми своего края. Данные занесите в таблицу.
Сведения о родном крае Вариативные курсы
Название, автор Название, автор Название, автор
Класс, в котором есть ориентация на исследование детьми компонента. Форма подачи Класс, в котором есть ориентация на исследование детьми компонента. Форма подачи Класс, в котором есть ориентация на исследование детьми компонента. Форма подачи
Природа края: поверхность      
Полезные ископаемые      
Почвы      
Сообщества (какие)      
Хозяйство      
Экология      
Исторические события      
Сведения о культуре      
Ваше отношение      

 

  1. Изучите особенности природы, культуры, истории края по литературным источникам. Сделайте необходимые записи, зарисовки. Составьте список краеведческой литературы в местных библиотеках. В отдельный список выделите краеведческую литературу, адресованную и доступную младшим школьникам. Определите издания для этих детей.
  2. Составьте перечень национальностей, населяющих ваш край, узнайте и запишите их некоторые обычаи, соберите произведения народного фольклора по разным национальностям, найдите иллюстрации и нарисуйте сами национальные костюмы некоторых народов. Для некоторых национальностей характерно разнообразие диалектов, говоров. Если это имеет место в вашем крае, соберите и сохраните такой материал.
  3. Собирая информацию о родном крае, обратите внимание на толкование происхождения названия административного края и еще 2-3 географических объектов. Проанализируйте их и выберите такое толкование, которое, с вашей точки зрения, является наиболее достоверным.
  4. Составьте перечень особо охраняемых растений и животных края.
  5. Назовите источники краеведческой информации, способы ее получения и хранения. Ответ может быть дан в форме таблицы. Разработайте форму такой таблицы и заполните ее.

 

6. Блиц-опрос по определениям (по всему полугодию): учебно-воспитательный процесс, форма преподавания, урок, лабораторно-практические занятия, домашняя работа, внеурочная работа, внеклассная работа, классно-урочная система, планирование, тематическое планирование, годовое планирование, поурочное планирование, комбинированный урок, вводный урок, предметный урок, обобщающий урок, нестандартный урок, базовая программа, вариативная программа, интегрированная программа, учебно-методический комплект, пропедевтический курс, экологическое образование, гуманизация образования, стандартизация образования, гуманитаризация программ, психологизация программ, рост интегрированности материала, вариативность реализации стандарта, преемственность в обучении, инновационность, экологизация информации, межпредметные и предметных монокурсы, интегративно-тематический подход, системообразующие связи.

 


Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 66 | Нарушение авторских прав



mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.009 сек.)