Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Мотивация школьников, студентов техникума и университета к обучению

Читайте также:
  1. I. Общее распределение по полу, возрасту, национальности, месту рожде­ния и детства, общему обучению
  2. V. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
  3. VESTNIK ROSNOU(ВЕСТНИК РОССИЙСКОГО НОВОГО УНИВЕРСИТЕТА)
  4. VIII. Регламент балльно - рейтинговой системы для студентов дневного отделения стр. 102
  5. А) мотивация;
  6. Балльно-рейтинговая система оценки знаний студентов
  7. Взаимодействие Отряда со структурными подразделениями университета

Все группы школьников показывают наиболее низкую мотивацию к обучению, причем в группах испытывающих стресс внутренняя мотивация к обучению преобладает (рисунок 10).

Рисунок 10 - Мотивация школьников к обучению

Белым цветом обозначен уровень внутренней мотивации, серым цветом показан уровень внешней мотивации.

 

 

У студентов техникума более высокие показатели внешней мотивации к обучению, независимо от уровня испытываемого стресса (рисунок 11).

Рисунок 11 - Мотивация студентов техникума к обучению

Белым цветом обозначен уровень внутренней мотивации, серым цветом показан уровень внешней мотивации.

 

Студенты университета, испытывающие умеренный стресс больше мотивированны к обучению внутренними мотивами, остальные группы студентов университета внешними (рисунок 12)

 

Рисунок 12 - Мотивация студентов университета к обучению

Белым цветом обозначен уровень внутренней мотивации, серым цветом показан уровень внешней мотивации.

 

 

Таким образом, школьники показали более низкую мотивацию к обучению, чем студенты, причем в группах испытывающих выраженный и умеренный стресс внутренняя мотивация к обучению преобладает – 7 % и 13% (рисунок 10). Студенты техникума имеют высокие показатели внешней мотивации к обучению: группа студентов техникума, испытывающих выраженный стресс – 37%, группа студентов техникума, испытывающих умеренный стресс – 45%, группа студентов техникума, испытывающих низкий уровень стресса – 44% (рисунок 11). Студенты университета, испытывающие умеренный стресс больше мотивированны к обучению внутренними мотивами – 38%, остальные группы студентов университета, испытывающие низкий и выраженный стресс – внешними 22% и 31% (рисунок 12).

 


Дата добавления: 2015-07-08; просмотров: 160 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: ВВЕДЕНИЕ | Учебная деятельность студентов | Функциональная адаптация студентов | МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ | РЕЗУЛЬТАТЫ И ОБСУЖДЕНИЕ | Определение вегетативных показателей сердечнососудистой системы | СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Выявление основных мотивов выбора профессии| Выявление смысло-жизненных ориентаций студентов механического техникума

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)