Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Разработка проекта по обучению взаимодействию подростков и их родителей с целью повышения самооценки подростков

Читайте также:
  1. I. Общее распределение по полу, возрасту, национальности, месту рожде­ния и детства, общему обучению
  2. II. разработка проектов
  3. II. Разработка схемы скрещивания
  4. V. Физическое развитие подростков
  5. А. С. Макаренко говорил, что детей из некоторых семей необходимо забирать, чтобы СПАСТИ их от ужасов -- Семейного воспитания неразумных родителей.
  6. Актуальность проекта.
  7. Анализ деятельности объекта исследования в области, заданной темой дипломного проекта.

Важнейшим требованием развития общества к воспитанию подрастающего поколения в современной социокультурной ситуации является повышение роли семьи в воспитании и в снижении социальной напряжённости в обществе. Социокультурная обусловленность воспитания предполагает признание права родителей стать полноправными партнёрами педагогов в воспитании детей, права на специальные педагогические знания. Повышение уровня самооценки подростков должно происходить не только в школе, но и дома, при помощи родителей. Именно поэтому необходимо провести ряд занятий по повышению грамотности родителей в помощи детям-подросткам и изменения стиля воспитания.

Тема 1. Конфликты и пути их решения

Цель: ознакомить родителей с проблемой возникновения конфликтов и определить пути решения конфликтных ситуаций.

Конфликт как столкновение, разногласие, спор. Типология конфликтов: когнитивный (борьба точек зрения), межличностный, конфликт между личностью и группой, межгрупповой и социальный. Деструктивные и конструктивные конфликты. Внутриличностный конфликт. Стратегии поведения в конфликтной ситуации: настойчивость, уклонение или уход от конфликта, приспособление или уступчивость, компромисс, сотрудничество. Позиция родителей в разрешении конфликтной ситуации.

Тема 2. Содружество училища и семьи

Цель: обсудить с родителями пути организации содружества и сотрудничества семьи и училища.

Семейное и общественное воспитание. Основные цели школы и семьи. Воспитательный климат семьи: гуманизм, патриотизм, забота о физическом и моральном здоровье, интеллектуальное взаимообогащение интересов. Проблемы и ошибки семейного воспитания. Помощь родителям со стороны школы. Роль родительских комитетов школы и класса, советы содействия семье и школе, детские комиссии, советы общественности по месту жительства. Основные формы содружества: совместный труд родителей и детей, участие в школьных мероприятиях, коллективные экскурсии, подходы, проведение лекториев, проблемных семинаров по актуальным проблемам воспитания подростков.

Тема 3. Детско-родительские отношения

Цель: обсудить с родителями типы отношений, складывающихся между ними и детьми.

Роль матери в развитии эмоциональной сферы подростка, в воспитании его морально-нравственных качеств. Роль отца как воспитателя дисциплины и независимости, как друга. Материнская и отцовская любовь. Отношения между матерью и отцом и их влияние на формирование личности. Воспитание в семье с устойчивыми супружескими отношениями. Конкуренция между детьми, ее причины. Основные типы отношений родителей к ребенку с точки зрения дистанции между ними: «оптимальная дистанция» (уважение), «сокращенная дистанция» (слияние), «увеличенная дистанция» (отчуждение). Стили взаимоотношений: авторитарный, демократический.

Тема 4. Воспитание толерантности подростка

Цель: ознакомить родителей с проблемой формирования толерантного подростка.

Понятие и сущность толерантности. Социокультурная толерантность и ее характеристики; этническая толерантность: ее сущность и особенности. Границы толерантности; интолерантность и формы ее проявления. Воспитание толерантности: принципы воспитания толерантности (культурологические, аксиологические, личностно ориентированные, этнопедагогические, диалогические). Образ толерантной личности. Факторы, влияющие на воспитание толерантной личности. Методы, формы и средства воспитания толерантности. Роль родителей в воспитании толерантного подростка. Влияние семьи на формирование толерантных качеств личности.

Тема 5. Суициды как крайняя форма отклоняющегося поведения

Цель: ознакомить родителей с особенностями суицидного поведения подростков; обсудить основные направления работы по предупреждению суицида.

Суицидное поведение как форма активности, направляемой на лишение себя жизни, и как средство разрешения личностного кризиса в условиях конфликта. Психологический кризис.Внутренние и внешние формы суицидного поведения. Лично-семейные конфликты; конфликты, обусловленные состоянием здоровья; конфликт, связанный сантисоциальным поведением; конфликт, обусловленный материально-бытовыми трудностями. Механизм суицидного поведения. Признаки надвигающегося суицида: скрытый гнев, тяжелая потеря, чувство беспомощности. Профилактика самоубийства.

Тема 6. Общение родителей с детьми

Цель: стимулировать полноценное общение родителей с их детьми.

Общение как поддержка отношений, как средство связи, как взаимодействие, контакт и обмен мыслями. Причины, побуждающие родителей к общению с детьми. Межличностное общение – диалогическое общение. Типы общения между родителями и детьми. Культура речи родителей. Культура речи подростков и пути ее развития.

После проведения занятий мы предполагаем проведение бесед с родителями и подростками.

Заключение

Самооценка - вещь гибкая (недаром такой популярностью пользуются тренинги уверенности в себе). Становясь более зрелым, человек постепенно стряхивает с себя слои семейных и социальных влияний, которые не соответствуют ему самому: он вырабатывает собственную позицию. И именно из нее отвечает на вопрос: кто я в действительности, как я к себе отношусь, что ждет меня в жизни.

Оценка человеком самого себя является решающим фактором в его личностном и социальном становлении. В то время, как взрослые могут игнорировать критику других людей, подросток не обладает такой защитной функцией. Иногда замечания и критика от посторонних людей могут нанести огромный ущерб самооценке, существенно снизив ее. Решающие влияние на уровень самооценки подростка оказывают непосредственно его родители.

В семьях, где строгая дисциплина гармонично сочетается с теплыми отношениями, самооценка ребенка, как правило, не страдает, а умеренно повышается. Строгие, но последовательные родители требуют от своего ребенка умения приобретать знания и разностороннее развиваться.

Стили воспитания, которые благоприятно влияют на самооценку подростка:

- либеральный стиль: родители оставляют за подростком право самостоятельного принятия решения, ограничиваясь только советами.

- инфантильный стиль: родители воспринимают подростка как советчика и помощника, часто дают ему ответственные задания, не критикуя при этом за их возможное невыполнение.

Низкая самооценка у подростка – результат непоследовательных методов воспитания. Родители таких детей зачастую многое им запрещают, не объясняя причины самого запрета. Многие родители чрезмерно критично относятся к деятельности своего ребенка, требуют от него невозможного.

У старшеклассников поведенческая автономия, как правило, уже достаточно велика. Старшеклассник самостоятельно распределяет свое время, выбирает друзей и т.п. Рост самостоятельности ребенка ограничивает функции родительской власти. В семьях, которые тяготеют к авторитарному уклада, эта автономизация иногда вызывает острые конфликты, родительский пример уже не воспринимается так абсолютно и некритично, как в детстве. У старшеклассника появляются другие авторитеты, кроме родителей. Чем старше ребенок, тем вероятнее, что идеалы он находит в более широком кругу отношений, зато все недостатки и противоречия в поведении близких и старших воспринимает остро и болезненно. Преодоление этих противоречий обусловлено тем стилем воспитания, который преобладает в семье.

Естественно, что стили воспитания, которые приняты в семье, оказывают влияние на самооценку подростка Самооценка подростка играет важную роль в развитии подростка и именно поэтому мы составили программу советы родителям, с целью повышения самооценки у подростков и возможного изменения стилей воспитания в семье.

Исходя из результатов исследования, мы можем сказать, что наша гипотеза о том, что родительское воспитание влияет на самооценку подростка, подтвердилась.

 


Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 104 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Введение | Формирование самооценки | Роль родительского воспитания в развитии самооценки | Результаты исследования |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Повышение самооценки подростка| Список использованных источников

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)